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近日，井研县马踏小学开展课外实践活动策略研究阶段总结会。课题组结合农村小学地域特点和学生学情开展各项研究工作。他们一边研究，一边带领全校科学教师积极进行教学实践，在实践中不断探索、反思、总结、论证，总结提炼出四“因”六“味”、四“贴”双“依”的农村小学科学课外实践活动策略。

四“因”指农村小学科学课外实践活动内容开发策略。一是因地制宜，发挥农村地域优势，可以适时开展观察活动、种植饲养、参观考察、采集制作、测量活动等；二是因时制宜，利用季节时令特征，在不同的季节开展不同的活动；三是因材制宜，延伸拓展教材内容，在教材活动内容的基础上进行延伸拓展；四是因线串联，活动群组系列推进，可以以一个活动为主线，围绕这个活动设计相关的其他活动，形成活动群组，开展系列活动。

六“味”指农村小学科学课外实践活动方案设计策略。目标明确，指向素养—有“本味”；创设情境，贴近生活——有“趣味”；求真务实，实事求是—有“真味”；学科融合，创生能力—有“新味”；成果多彩，树立自信—有“甜味”；六环节清晰，评价有度—有“准味”。

四“贴”指农村小学科技兴趣小组活动开展策略。应做到四个“贴合”：按学段分组，贴合年龄特点；关注前沿科技，贴合时代特点；以小实验为主，贴合兴趣特点；整合校内外资源，贴合校情特点。

双“依”指农村小学科学课外实践活动教材编写策略。依“标”分类，编排有序；依需配“单”，操作性强，提供与校本教材配套的活动任务单、活动记录单、活动评分单。

丰富多彩的科学课外实践活动，激发了农村学生浓厚的学习兴趣，培养了农村学生的科学思维和探究实践能力，从多个维度培养学生的科学核心素养，为他们的终身学习打下良好的基础。